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Diagnóstico para implementación modelo TPACK en jornada de práctica. Gráfico de los recursos con los que cuento de TK, CK y PK de acuerdo al contexto de la escuela secundaria que me corresponde en mi jornada de práctica. 

El modelo TPACK en el proceso de enseñanza aprendizaje y sus aportaciones para la enseñanza del español. En México, las políticas educativas (p.ej., Estrategia Digital Nacional) buscan la integración y el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio del desarrollo de las habilidades digitales en los docentes y alumnos (Padilla, 2018) . Los cursos ofrecidos en los centros escolares están enfocados al manejo de las plataformas web y aplicaciones localizadas en Internet. Asimismo, las universidades están positivas en diseñar y usar ambientes virtuales de aprendizaje debido a que estas organizaciones necesitan mejorar y ampliar la oferta educativa (Salas et al., 2019; Samperio y Barragán, 2018). Cabe mencionar que las herramientas tecnológicas permiten innovar las prácticas pedagógicas de las escuelas (Koh y Chai, 2016; Salas-Rueda, Vázquez y Lugo, 2016; Leszczynski et al., 2018). Por ejemplo, las aplicaciones web facilitan el acceso a la información y los recursos...

Tipos de conocimientos básicos que conforman el modelo TPACK . La enseñanza con tecnología es complicada si consideramos el desafío que representan  las tecnologías más recientes para los profesores. Las tecnologías pedagógicas  tradicionales se caracterizan por tener precisión (un lápiz es para la escritura, mientras un  microscopio es para ver pequeños objetos); estabilidad (los lápices, los péndulos y los  pizarrones no han sufrido cambios drásticos con el tiempo); y transparencia de la función  (el funcionamiento interior del lápiz o el péndulo es simple y directamente relacionado con  su función) (Simon, 1969, citado por Koehler y Mishra, 2009).  En un nuevo modelo llamado TPACK (Tecnológico Pedagógico Y de Contenidos  Knowledge), propuesto por Koehler y Mishra (2009), se integra la tecnología en la  educación desde el punto de vista de la formación docente y cuando el objetivo es la  enseñanza de contenidos curriculares....

 Antecedentes del modelo TPACK: Shulman y el "Pedagogical Content Knowledge" Hace unos pocos años que apareció un modelo denominado TPCK de difícil pronunciación al que se decidió añadirle una A, de modo que se convirtió en TPACK (en inglés: Technology, Pedagogy And Content Knowledge), que es una extensión de la expresión Pedagogical Content Knowledge de Shulman (1986) (PCK). Este autor apreciaba que el conocimiento del ámbito científico o materia de especialidad del profesor y su conocimiento pedagógico estaban, o podían estar, separados y debían ser unidos. De este modo el conocimiento del contenido se refiere a QUÉ enseñar y el conocimiento pedagógico al CÓMO hacerlo. inicios Autores como Koehler y Mishra (2007), Mishra y Koehler (2006), Schmidt, Sahin,  Thompson y Seymour (2008) o Schmidt, Baran, Thompson,  Mishra, Koehler y Shin (2009) han diseñado un modelo de  formación, que trata de abarcar todos los tipos de conocimientos que a lo largo de la historia se han...