Informe de resultados de la segunda jornada de práctica

Día 9 de mayo: Grupo B. Análisis y resultados.

Mi primer día de jornada (por segunda ocasión) fue el día 09 de mayo del año 2024. Este día no pude implementar mi planeación porque mi maestra titular me informó con anticipación que tendría que comenzar hasta el día lunes 13 de mayo, debido a que debía de avanzar lo más posible con el PDA que llevaba trabajando desde hace dos semanas y tenía trabajo atrasado por la cancelación de clases en semanas anteriores. Por lo que, estuve observando la clase de la maestra mientras trabajaba con el tema de lo que era el ambiente en la literatura.

Día 9 de mayo: Grupo D. Análisis y resultados.

En este grupo me sucedió lo mismo que en el grupo 2°B, desde el primer día (9 del 05 del 24) no implemente mi planeación; por lo que, ese día solamente observé la clase de mi maestra titular:

Cuando llegué al aula, mi maestra titular apenas estaba llevando a cabo la rifa del último pastel que había regalado a sus alumnos del 2°D (es titular de este grupo) para que ellos se los dieran a sus madres como regalo para el día de las madres. Mi maestra titular me pidió que sacara el número ganador, fue una bonita experiencia.

Después de haber terminado con la dinámica, mi maestra titular comenzó con la sesión de la disciplina de español e impartió el mismo tema que en el grupo de 2°B " El ambiente" en la literatura que les proporcionó en la clase anterior.

Día 13 de mayo: Grupo B. Análisis y resultados.

El día 13 de mayo comencé a implementar mi planeación y comencé presentándome nuevamente con el grupo y explicándoles cómo es que trabajaríamos durante la semana. La primera actividad que implementé fue una lectura y preguntas introductorias al tema de Cánones Literarios en una formación de binas y trinas (poniendo en práctica el Conocimiento Pedagógico (PK)). Esta actividad tomó toda la clase como lo esperaba y el grupo dio una respuesta favorable a los trabajos en equipos pequeños.

Día 13 de mayo: Grupo D. Análisis y resultados.

El día lunes 13 de mayo comencé a implementar mi planeación, me presenté y expliqué el como trabajaríamos durante la semana. Implementé la misma lectura en binas y trinas que en el anterior grupo, pero obtuve resultados diferentes:

Comenzando con el hecho de que el trabajo colaborativo retrasó la lectura del texto "Cánones literarios” en algunos equipos porque los alumnos preferían platicar o jugar entre ellos. Aprendí que las actividades en equipo dentro de este grupo deben ser mínimas y solo cuando sean muy requeridas.

Día 14 de mayo: Grupo B. Análisis y resultados.

El día 14 de mayo opté por dictar los conceptos de Orden y Unidad en la literatura (que desde un inicio los había explicado) porque necesitaba que los tuvieran a la mano para la actividad "Tabla. Elementos de una obra literaria " que se llevó a cabo después del dictado de conceptos; y de forma individual le dieron respuesta hasta donde pudieron porque me hizo falta tiempo para concluirla; por lo que, se la llevaron como tarea. Al día siguiente, por ser día del maestro, no hubo clases; por lo que mi equipo de jornada y yo no asistió a la institución.

Día 14 de mayo: Grupo D. Análisis y resultados.

Al día siguiente que fue el 14 de mayo vimos el tema de Orden y Unidad, comenzando con una breve explicación para posteriormente dictarle al alumnado los conceptos de Orden y Unidad en la literatura para que - al igual que los alumnos del grupo 2°B tuvieran ambos conceptos presentes en sus apuntes para la siguiente actividad llamada "Tabla. Elementos de una obra literaria".

Avanzaron en la actividad hasta donde les permitió el tiempo; así que, se la llevaron de tarea.

Día 16 de mayo: Grupo B. Análisis y resultados.

El día 16 de mayo vimos el tema de Variedad y se respondieron tres preguntas personales. No sin antes llevar a cabo la dinámica "preguntas explosivas” (poniendo en práctica el Conocimiento Pedagógico Disciplinar (PCK)) que consistió en aventarle globos inflados (con preguntas referentes a tos temas vistos en las anteriores clases) al alumnado y cuando parara la música que reproducía en mi laptop (implementando el Conocimiento Tecnológico (CT)), el alumno que se quedara con el globo tendría que reventarlo y responder la pregunta que viniera escrita dentro del papelito. La dinámica me funcionó muy bien, respondieron a las preguntas y la actividad posterior a la dinámica la respondieron varios.

Día 16 de mayo: Grupo D. Análisis y resultados.

El día 16 de mayo llevé a cabo la misma dinámica "globos explosivos" que en el grupo de 2°B; sin embargo, en este grupo no resultó como en el otro grupo de segundo grado. En el grupo de 2° D no se entusiasmaron como esperaba y no supieron responder las preguntas que les tocaba a pesar de tener el permiso de ver los apuntes.

Pienso que se pudo haber debido a que durante la sesión anterior correspondiente a la asignatura de tutorías (y que es responsable mi maestra tutora) estuvieron escribiendo un texto largo cada uno; por lo que, los encontré sin energía de hacer nada. Posteriormente realizamos las mismas tres preguntas personales que debían de responder de forma individual, fueron muy pocos los que me entregaron antes de terminar la clase.

Día 17 de mayo: Grupo B. Análisis y resultados.

Durante el último día de jornada implementé una actividad sencilla (Contenido de la obra literaria) que consistió en leer una lectura del libro Múltiples Lenguajes de segundo grado -que el día anterior les pedí que lo trajeran para trabajar con él al día siguiente- llamada Rasábadu de la página 10 hasta la 14. Algunos alumnos no trajeron su libro; por lo que, a los alumnos que traían celular les indiqué (con el permiso de la maestra) que le tomaran foto a la lectura de los libros de sus compañeros. 

La mayoría de alumnos me entregaron sus actividades y así, pude registrar calificaciones en mi lista de actividades.

Día 17 de mayo: Grupo D. Análisis y resultados.

Implementé la misma actividad (Contenido de la obra literaria) que en el grupo de 2°B que consistió en leer la misma lectura del libro Múltiples Lenguajes de segundo grado -que el día anterior también les pedí que lo trajeran para trabajar con él al día siguiente- llamada Rasábadu de la página 10 hasta la 14. Me sucedió la misma que en el anterior grupo que algunos alumnos no trajeron su libro; por lo que, a los alumnos que traían celular les indiqué que le tomaran foto a la lectura de los libros de sus compañeros.

Lamentablemente, no alcancé a calificar la gran mayoría de actividades porque tardaron mucho más en hacer esta actividad a comparación del otro grupo. Agregado a esto, la suspensión de clases retrasó bastante la implementación de mi planeación, por lo que, no fue posible implementar de forma completa el modelo TPACK como se tenía planeado.